午夜视频在线看,欧美国产日韩综合,久久av一区二区,欧美一区二区三区另类,一区二区久久精品,中文字幕少妇一区二区三区,国产精品v欧美精品v日韩精品v

     據媒體報道，近日，從上萬件作品中沖殺出來的783件進入了第十四屆挑戰杯終審決賽，其中不乏讓人眼睛一亮的優秀作品，競爭堪稱火爆。但是，不少業內人士表示，大賽火爆的背后，是創新的不易，大學生的創新仍面臨著諸多瓶頸。如何搬走大學生創新的絆腳石，讓優秀創意和作品多些更多些，值得深入探討。

　　筆者這次也指導了學生參賽，從指導的過程中切身體會到，要搬走大學生創新的絆腳石，學校和教師應當做的，就是"耕耘培土"，把整體的育人環境調適到最有利于創新型人才"冒"出來的狀態。

　　什么才是有利于創新型人才"冒"出來的大學教育環境？筆者認為，不搞選拔性的實驗班，讓學生憑借自身的努力、興趣、抱負自由進出"拔尖計劃"相關培養項目，有利于營造自由寬容的研究氛圍，這種非集中培養的最大好處是讓學生的自主性代替了教育者設計的考試選拔，尊重學生自己的選擇，極大地調動了學生的參與熱情。參與更高強度專業培養的學生未必成績最好，但一定對科研抱有最大的熱忱和投入。同時，學生對研究發自內心的向往也能極大地激起教師的育人熱情。以筆者所在的復旦大學為例，在拔尖計劃教育資源配置時，以一對一的師徒相授為重心，導師和學生面對面、手把手的互動能較大地提升教學效果。

　　此外，創造力不能被禁錮在人為設置的專業框架之內。專業領域內的創新，往往只是在前人的道路上向前走出一個新的腳印，然而還有大量的創造發生在專業的交叉、碰撞、交融之中，更重大的創造往往是對既有專業的挑戰、顛覆。如果教育被禁錮在專業內部，就等于關閉了四通八達的交通網絡，閉塞了創新的源泉。

　　這就對大學的通識教育提出了新的要求。如今，以學生成長成才為核心而不提倡專業主義的教育理念和實踐已經逐漸深入人心。當我們為每一位學生提供盡可能完整不偏狹的教育，堅持不圈定少數人給予特殊培養；當我們在教育中尊重學生的才性稟賦勝過對專業堡壘一廂情愿的固守，我們欣然發現，高度自主學習的學生"冒"了出來，他們不受專業阻隔，敲響了熱心育人的教師辦公室的門。當學生獲得了拓展自我的機會，真正找到自己的學術志趣之后，在專業上的造詣毫不遜色。

　　這也是廣義的本科通識教育在創新型人才培養中的作用。"創造"凝聚著高度智慧，這是"人"獨有的特性。所有"創造力教育""創新思維"之類技巧性的訓練，本質上只是一件很樸素的事--培養豐富而美好的人性。把一個心智尚未完全舒展開的青年早早地擠壓進一個專業管道是令人遺憾的，可能會導致專業上欲速則不達，人格的培養上也會有所缺失。

　　不刻意圈定最強的學生和最強的教授，導師和學生之間反而更加志同道合，不把所有精力都投入專業化培養，專業教育反而更加健康茁壯。筆者在人才培養的實踐中體會到了這幾點有價值的做法，但這些都離不開大學長期積淀的精神傳統和尊重個人稟賦的文化氛圍。不論是創新人才培養還是一流大學建設，中國大學可以更從容，更從本質上下功夫。